诺亚舟幼教：孩子不愿意跟别的小朋友玩，怎么办？家长可以这样引导~  

在多数人的印象里，孩子们遇到小伙伴，总是能非常自然地成为好朋友，一起说说笑笑、游戏玩闹。然而，现实中总会有一部分孩子不爱和同龄人玩耍，或是很难和其他小朋友打成一片。  

不愿意和别的小朋友打招呼、只喜欢自己一个人玩、不怎么和除家人外的其他人讲话……诸如此类的烦恼，你遇到过吗？  

社交发育规律使然  

孩子都会经历这个阶段  

你知道吗？几乎所有的孩子都会经历“不合群阶段”。这在心理学中有一个研究领域，将孩子们一起玩儿，怎么玩儿划分成了很多类型。  

心理学家帕藤（Parten），根据儿童在自由游戏中的社会交往关系和协同程度，将幼儿的游戏分为以下几种：单独游戏、旁观游戏、平行游戏、协同游戏、合作游戏。  

0—1岁：单独、旁观游戏  

1岁之前的孩子喜欢自娱自乐，一个人盯着某个东西可以看很久，把玩一个玩具玩好久，甚至玩自己小手，也能玩得很愉快。  

他们可能更愿意跟自己的爸爸妈妈玩，对其他小朋友经常视而不见。偶尔可能看一眼，但注意力会很快回到自己身上。  

因为这个阶段的孩子，正处于“自我确认”阶段，这是我的小手、我的玩具、我的妈妈。简单的说，他们自我认知都捣鼓不清，也无暇顾及他人，对社交没有任何需求。  

所以，家长完全没必要引导他们去和其他小朋友们玩。  

1—2岁：平行游戏  

1—2岁的孩子，能够慢慢察觉到周围有同伴的存在，会听、会观察小伙伴了。但他们之间并没有太多的交流和互动，仍然是各玩各的。  

这个阶段依然以自我为中心，他会不断地确认自己的物权意识，明确“我的”这个概念，所以这时候的宝宝会表现的比较“自私”。跟其他小朋友在一起，要么就是即便看见也完全无视对方的存在，要么就是互相抢玩具。  

大概1岁半之后，有的宝宝会开始听和观察其他宝宝在干什么。  

从1岁开始开始，可以有意识地给宝宝找一些固定的玩伴，或者找一些跟年龄相仿的宝宝共处的机会。比如去早教课或者社区活动中心，让宝宝体验和适应同龄人在身边。  

这便是早期社交能力的萌芽期。  

2—4岁：协同游戏  

2—3岁的时候很多宝宝的社交都会向前迈进一大步，他们终于意识到了，身边那个小伙伴的存在。跟同龄孩子共处的时候，他们不再限于观察，而是会开始模仿其他孩子。  

2—3岁的孩子会互相模仿，比如：一个小孩在玩滑梯，其余相仿的孩子也会跟着做一样的事；一个小孩挖沙子，其他小孩也凑一起挖沙子；他们之间开始互动，有了简单的交流，交换玩具等行为，但一般还是各玩各的，缺少共同的目标和兴趣，不会合作玩耍。  

3岁之后，孩子们才会真正意义上的“一起”玩耍，同时也明白了真正意义上的“分享”。例如，当小伙伴需要一根蓝色的画笔，刚好他有的话，他会主动给对方，这就是协同玩耍，但是，他们可能依然不会合作，不会共同去完成一副画作。  

4岁+：合作游戏  

直到4岁以后，孩子们才会为了某个共同的目标来合作玩耍。例如，他们会合作搭一座城堡、一起玩扮家家。  

每个孩子都要在游戏中找到适合自己的角色，游戏才能继续和完成。  

有的宝宝是指挥者，有的宝宝是追随者。  

很多孩子从这个年纪开始，有了“好朋友”的概念，从众多的小伙伴中，他知道了谁能跟自己玩得来。  

一般而言，4岁以上的孩子才有了真正意义上的社交需求。  

孩子不愿意和别人玩  

家长能做点什么  

之所以爸爸妈妈们会顾虑孩子不和别人玩，大概是出于这样的担心，担心孩子交不到朋友，容易被孤立。  

从父母的角度讲，孩子上学后，确实有必要发展一两个好朋友。那么，家长可以询问孩子，看孩子平时喜欢和谁玩，然后多走动。但仍然有几个细节需要注意：  

1.尊重孩子的发育规律，不要给孩子贴标签  

人的身心发育都是按照规律逐步完成的。每个孩子在心理发展的过程中都会有必经的过程。知道了这些，我们能清晰了解孩子发育到什么阶段，避免不必要的担心。  

心理发育又和身体发育不一样，并不是外观上可以清晰地看出来，也并不一定与身体发育的速度相符。这就更需要爸爸妈妈用心观察，耐心去理解和引导，而不要主观臆断地给孩子贴上标签，说孩子性格如何，胆量如何，反而可能会影响孩子的心理发育。  

2.帮助创造孩子与其他小朋友接触的机会  

可先从接触熟悉的人开始，比如可以约上朋友带着自己的孩子一同出来游玩，或者邀请对方到家里做客。等你的孩子跟这个做客的小朋友成为好朋友之后，可以再邀请第三个小朋友加入，增加复杂度，培养他的社会能力。具体方法如下：  

▲跟随孩子的引领，寻找让两个孩子参与互动的机会。  

孩子在玩耍时，你可以在旁边评论他们正在做的事情，并尽可能参加他们的活动。只要有机会，就带着孩子加入另外一个孩子的游戏。  

例如，如果你的孩子在玩汽车，那就递给另外一个孩子一辆汽车。如果这样并不奏效，那就让你的孩子参加这个孩子的活动。最终，他们会找到一起玩耍的方式，尽管刚开始只是两三个沟通循环，但是随着时间的推移，就会有更多的沟通循环。  

▲利用你的声音，让孩子关注彼此正在做的事情。  

家长可以说：“哇！快看，你见过这个吗？”让你的声音更加戏剧化，这样两个孩子都能集中注意力。但是注意不要只表现出正面的情绪，你同样可以表现愤怒、沮丧和嫉妒的情绪。  

▲尽量保持每个孩子的注意力，避免孩子离开互动游戏。  

如果你感觉一个孩子想要离开，那就制造一些悬念或者兴奋的感觉，吸引孩子留下。尽量让你的声音和动作生动活泼，增加剧情的转折，或者为准备离开的孩子介绍一个他喜欢的话题。  

如果这样还是不行，问问孩子：“为什么你要离开？”“为什么这么着急？”“哦，是不是东东叫得声音太大了？这样是不是让你耳朵不舒服？”或者“这个想法很可怕吗？”虽然你无法让孩子在互动中再停留更长时间，不过对话的这段时间就足够提供更多的互动练习。  

▲把孩子的行为用简单的话表达出来，让两个孩子了解彼此的行为。  

两个孩子可能会对彼此的行为感到迷惑。你可以对他们解释另外一个孩子在做什么。“凯凯每次听到有人哭就会尖叫，因为这让她的耳朵很难受。”“东东看起来气疯了，他把茶具扔在地上，这样谁都没法喝茶了。”“啊哦，凯凯被困住了，她不知道该怎么办。”  

3.不主动代替孩子向陌生人回话  

如果别人问话的对象是孩子，请把主动权交给孩子本人。比如坐电梯的时候，叔叔问，小朋友，你几岁啦？这个时候我们要把目光转移到孩子身上，让他知道，别人是在对他讲话的，他可以选择回应或者不回应。  

多数时候孩子会回应的，但是少些时候也不想说，不说的话我们就代替着回一句。千万别对孩子说，“人家跟你说话呢，你怎么就不答应呢”？  

相信在家长们的有效引导和积极参与下，您的孩子一定能够快速地形成良好的社交意识，提升社交能力，即使面对陌生环境也能快速交到更多朋友。